"La luna camina despacio pero atraviesa el mundo"
 (Proverbio africano)

lunes, 22 de diciembre de 2014

Almuerzo de navidad

Lo prometido es deuda y como os dije hoy día 22 hemos pasado un día de convivencia donde hemos apartado los libros y lo hemos dedicado a conocernos mejor. Tenía preparadas algunas actividades, pero os he de confesar que al final no hemos hecho nada de lo que tenía preparado.


La razón es tan sencilla que como se han portado tan bien han estado jugando entre ellos sin necesidad de que tuviera que intervenir en todo el día. Han traído sus propios juegos, se han organizado ellos mismos, todos han participado y para cuando nos hemos querido dar cuenta eran las cinco de la tarde. ¡Hasta les he tenido que obligar a que bajaran un rato al patio que hacía una tarde estupenda!


El único trabajo ha sido el almuerzo que les tenía prometido y os confieso que han acabado con todo, lo cual me alegra un montón. Ha sido un día estupendo donde ha habido de todo, risas, música navideña, juegos, chuches, ...


He aprovechado y he hecho unas pocos fotos que quiero compartir con vosotras, así como los véis, ha sido todo el día.


Almuerzo navidad 2014_2015



viernes, 19 de diciembre de 2014

Teatro en el festival de navidad

Como os había prometido, aquí abajo os dejo el teatro que preparamos con motivo del festival de navidad. Espero que disfrutéis tanto como yo cuando lo preparé.




También me ha dado tiempo de hacer unas pocas fotos. Os las dejo aquí abajo, y por supuesto, que paséis una feliz navidad. A los que ya no vienen el lunes, nos vemos después de las vacaciones.


Agradeceros el detalle que habéis tenido conmigo y felicitar al AMPA por el esfuerzo de organización, que no ha sido poco.


Festival de navidad 2014_2015



domingo, 14 de diciembre de 2014

Decorando la Navidad

Este año, como es costumbre, hemos vuelto a decorar nuestro pasillo con motivos navideños. Todos, y eso es de agradecer, han colaborado. Tengo que decir con orgullo que estoy muy contenta del resultado final. Para aquellos que no podáis acercaros a verlo, aquí debajo os dejo una galería de fotos. A todos los demás, si podéis, pasaros. A parte de que seréis bien recibidos, merece la pena, porque las fotos no hacen demasiada justicia a todo el trabajo realizado.



Pasillo navidad 2014_2015



miércoles, 3 de diciembre de 2014

Parálisis

Hoy nos hemos levantado con un par de esas noticias que reflejan hasta que punto la parálisis en la administración educativa comienza a ser asfixiante, por dejadez, innacción, o por aplicación del popular dicho "a río revuelto, ganancia de pescadores"


La primera ha sido la vuelta al primer plano de la solicitud de la jornada contínua, donde los representantes de los padres de los centros que "han sido agraciados" con la posibilidad de implantarla inciden en que desde su experiencia, las desventajas superan a los inconvenientes, incluso en educación infantil. Lo llamativo es como es el representante de la permanente de directores sigue "despotricando" en contra del procedimiento burocrático para su solicitud y los incomprensibles criterios que conllevan la posterior adjudicación. No voy a volver a hablar de jormada contínua, porque entre otras cosas, en este blog ya he hecho referencia incluso aportando bibliografía así como el proyecto que se presentó el año pasado, y podéis encontrar las correspondientes entradas a través de la nube de etiquetas que hay en la columna de la derecha (vale, no tienes ganas de buscar, pues pincha aquí) Pues eso, os dejo un vídeo de gatitos para que os desestreséis (como dice Rosendo, no te puedes levantarte por la mañana y estar todo el día envenenado)






La segunda es otra de las que has de leer varias veces para creértela. En un accidente escolar en un centro de Elche una niña ha perdido parte de un dedo por una puerta metálica que no tenía el correspondiente sistema de seguridad. Lo lamentable es comprobar como nadie se pone de acuerdo quien debe hacer las inspecciones de seguridad en los centros educativos (menos mal que sólo han tenido treinta años para decidirlo) Sin palabras me quedo.


Actualización 27_01_2015: Por si fuera poco, mira lo que se puede ver hoy en una red social





jueves, 20 de noviembre de 2014

Dia del niño

El día 20 de noviembre es el día en que las Naciones Unidas celebran el día universal  de los niños.


Este año creo más importante que nunca recordar que son personas también con derechos, algo que parece que se han olvidado nuestros representantes políticos, recogido por El diario o este blog, con vídeo incluido, y como muestran bien a las claras los últimos datos del insoportable aumento de la pobreza infantil en nuestro país (os recomiento ver esta entrevista con una representante de Unicef en el programa El Intermedio), o como puedes comprobar aquí, en noticia de la agencia Europa Press, aquí en datos de Unicef España del año 2012, aquí en su informe de 2014 para los países desarrollados, y aquí en el informe de la organización Save the Children, para toda Europa.


Precisamente la organización Save the Children  ha preparado un material adaptado para los niños de vuestra edad (entre 6 y 8 años), que he encontrado muy interesante, para que puedan ser conocedores de sus derechos, y que es el que tenéis a continuación. (Si lo ves muy pequeño, pinchando en la flecha que hay en la esquina superior derecha, lo verás a pantalla completa)







También puedes visitar aquí la página de Unicef sobre el mismo tema, y que he encontrado muy útil y muy bien presentado. También tiene algún juego.



viernes, 14 de noviembre de 2014

Leña al mono ...

Este año guardaba la secreta esperanza de que después de tantos cambios como había traído la LOMCE, y los que se hicieron al calorcillo de la LOMCE, como las sesiones de 45 minutos, este año nos iban a dejar un poco en paz, y podríamos coger una "marcha" que es lo que necesita la educación. Vaya, que nos pudiéramos serenar un poco. He dicho que la guardaba, porque todo indica que no va a ser así, y esta semana es un prueba de ello.


Empezamos con un extraño anuncio en el tablón de noticias de la consellería, concretamente éste, que habla sobre ampliación de horarios con actividades complementarias, sin coste ni para la administración (aunque sean centros con concierto económico) ni para las familias, y con personal con destino definitivo en el centro, pero se ha de atener a la normativa de jornada escolar. Como no lo acababa de comprender lo comenté con compañeros de otros centros, algunos con cargos en el equipo directivo, si ellos tendrían personal para llevar adelante alguna iniciativa, vamos, que si tenían gente a los que les sobrara horas para poder hacer algo así. Las respuestas variaron entre la risa nerviosa, o el cabreo, concluyendo que lo que hace falta son horas y manos para poder dar el actual currículo con un poco de dignidad. También tengo que decir que mi encuesta muy científica no fue, pero no creo que hayan muchos centros públicos con profesores mano sobre mano, esperando que les autoricen a dar otras asignaturas, después del adelgazamiento de las plantillas.


La continuación de esta extraña semana ha sido la comunicación de que las sesiones de 45 minutos también se van a implantar en educación infantil. Aquí no se como puede afectar, pero si tengo claro que en primaria este tipo de organización no es nada positivo, llevando a profesores y alumnos a una situación de estrés continuado, si quieres dar todo la materia (ya ni hablamos de estilos de aprendizaje, en este extremo estamos) Ya hay referencias a este problema en otras entradas en este mismo blog, así que no me voy a extender más.


Para acabar la cosa, por decirlo de alguna manera, también nos han anunciado un referéndum (la cosa ahora parece que va de consultas) sobre el modelo lingüístico en cada centro, pero no vinculante para la administración, como si no hubiera un AMPA, un Consejo Escolar, un Proyecto Educativo de Centro, y para ello se habilitarán por parte de la administración los medios necesarios para realizarlo telemáticamente (a ver si se les olvida algún equipo y me lo llevo para la clase, que el me traje de casa ya está un poco viejuno)


Y todo esto la misma semana. Las idas y venidas cada vez me recuerdan más a una escena de una película de los años 30, si no me falla la memoria ¿La adivináis? Vale, pues aquí abajo os la dejo.






viernes, 7 de noviembre de 2014

Low Cost

Desde hace muchos meses llevamos escuchando el mantra de que a pesar de la disminución en las partidas presupuestarias para educación, a pesar de que hay menos personal, a pesar de que hay más alumnos por clase, la calidad en la educación no tenía por qué bajar.


Así hemos escuchado frases como "hacer más con menos", la tan sufrida "vocación" ... (Ahora hemos descubierto muy dolorosamante de que la vocación de servicio público de muchos políticos incluye más que generosas compensaciones, legales o ilegales, y en muchos casos inmorales, las conocidas "puertas giratorias")


Como la educación es un proceso a largo plazo, sus efectos se ven a largo plazo, como, por ejemplo, aumento de la exclusión social. El que los efectos no se vean todavía, aunque basta mirar un poco alrededor para darse cuenta de que ya están aquí, no implica que no se vayan a producir. Son conocidos cuáles son, sencillamente mirando en otros países que han pasado por fenómenos similares.


Pero ahora están en papel. Es un caso que a nosotros no nos afecta, pero mirando cual es la baremación para la concesión de las rutas escolares, causa, no sé si estupor o indignación, comprobar como ahora lo que más pesa es el montante económico, por encima de la antigüedad de los autobuses que van a realizar el servicio (Criterio que se ha cambiado, sin bien es verdad, imponiéndose ciertas limitaciones)


Esto provoca dos efectos. En primer lugar es un agravio tremendo para aquellas empresas del sector que han realizado fuertes inversiones para modernizar sus vehículos, en un contexto muy difícil económicamente, y para una administración que paga, pues cuando lo hace. En segundo lugar esto supone ponerse a jugar "a la ruleta rusa", sentarse y esperar a que no ocurra nada.  (Hay un tecer efecto colateral, y es que el malestar con la administración por parte de estas empresas empieza a ser palpable, con lo cual a la hora de contratar un viaje para una excursión, evidentemente, exigen un cumplimiento más estricto en las condiciones de contratación y en la prestación del servicio)


No se ha caído en la cuenta de que los grandes perjudicados son los niños y alguien debería advertirles de que hay líneas que no se pueden pasar. De esto se puede inferir que sencillamente están dispuestos a llevar adelante una educación pública low cost. Hoy son las líneas de transporte escolar, dentro de poco, ya veremos qué.


Al final, hasta Los Morancos van a tener razón.





Actualización a 19_11: Y más de lo mismo, ahora lo que pretende la Consellería es descontar del presupuesto del comedor las faltas de los niños, como si los cocineros, cuidadores, no cobraran igual ese día, o como si los pedidos de comida se hicieran al momento de ponerse a trabajar. Los cocineros cuando se ponen a trabajar no saben si van a faltar niños, ni menos aún cuantos, como mucho podrían hacer una estimación  (hay padres que tienen que realizar gestiones, como por ejemplo una consulta médica, y los traen a la hora del comedor. Otros te dicen que te lo intentarán traer pero no lo pueden asegurar, depende de como les vaya la gestión correspondiente) ¿Qué medios habría que poner para prever todas las situaciones posibles? ¿Y si un niño se pone malo a media mañana y se lo tienen que llevar? Creo que ya le vamos pillando el estribillo a la canción, como la de aquí abajo.






jueves, 30 de octubre de 2014

Halloween






Ya está aquí Halloween, la noche más terroríficamente divertida del año. Cuando mi hija era más pequeña, disfruté mucho llevándola de puerta en puerta para pedir caramelos, por supuesto, disfrazada.


Espero que la disfrutéis, y de regalo os dejo aquí abajo un juego muy divertido para decorar vuestra calabaza (Es muy sencillo, con lo cual pueden jugar todos, y lo he elegido porque es de los que no dan miedo)


(Pincha sobre la imagen y te lleva a la página del juego)





Si quieres conocer más sobre Halloween, pincha aquí y verás una presentación muy divertida para disfrutar de esta fiesta y conocerla mejor.


También he aprovechado y he decorado un poco la entrada de la clase, para "dar ambiente". Todos han colaborado, y creo que han disfrutado (a algunos se les veía muy ilusionados) He procurado no pasarme, por aquellos que les dan miedo estas cosas. Aquí abajo podéis ver el fruto de los esfuerzos de todos.


Halloween 2014



viernes, 17 de octubre de 2014

Fracaso en la evaluación de calidad

Desde hace un tiempo la educación, y como parte de ella, los docentes, estamos sometidos a un seguimiento "con lupa" de nuestra actividad. Nunca como antes se nos había sometido a un marcaje tan severo, haciéndonos culpables poco menos de no contribuir a la creación de un capital humano que saque a este país del marasmo en el que nos encontramos (Al igual la quiebra del sistema financiero, en manos de una pandilla de ... no ha tenido la culpa de nada)


De repente hay que evaluarlo todo en educación. Y para ello se aplican y publican a todos los vientos evaluaciones por todos los lados, cuyo fin es demonizar el sistema, la ley anterior, la herencia recibida, los profesionales de la educación, etc, lejos de servir de análisis, estudio, propuesta para mejorar ... El PISA por una parte, las reválidas de la LOMCE, por otra, y si no te gusta, pues te inventas una, que es lo que ha ocurrido en esta comunidad.


Ahora se publica que la que nos inventamos aquí ha sido un fracaso por falta de medios, en una nueva burla a miles de profesionales, y una falta de respeto hacia las familias.


Cuando estudié en la universidad, hace ya bastantes años, se nos infundió la idea de que la educación era una inversión a largo plazo, y sus resultados eran más bien fruto del consenso, y de la implicación de todas las partes. Justo al revés de lo que se hace aquí, y de todos aquellos países que triunfan en estas evaluaciones.


Aquí lo que hacemos es buscar culpables. El consejero de sanidad acusa a la profesional que se ha contagiado, y el de educación a los docentes que no quieren trabajar, o lo que más me gusta, "que no tienen vocación" (Lo vuelvo a repetir, la vocación es para el miembro de una ONG que se va a África a pelearse con el ébola, en vez de quedarse cobrando un pastón como profesional reconocido que es. Yo soy una trabajadora que le gusta su trabajo y que disfruta haciéndolo)


Inmediatamente seguro que salen políticos profesionales, donde con un lenguaje muy rebuscado y semblante tranquilizador nos dirán que no, que hay muchos datos extrapolables, y ... Y siguen pasando los años, y las generaciones, y sigue sin haber un mínimo consenso, ni una clara implicación (y aquí quiero aclarar que implicación se entiende como "trabajar de manera positiva en la resolución de un problema" Intentar cargarle las culpas a otro, no se puede considerar implicación, aunque lo digas "desde el respeto y el cariño") y siguen predominando los intereses espúrios, y así seguimos.


Un caso concreto, para centrarnos. El año pasado tuve que hacer la evaluación diagnóstica a mis alumnos. A fecha de hoy, todavía no sé cuales fueron los resultados, con lo cual la profesora con la que están ahora no ha podido ajustar su programación. Para cuando lleguen, si se cumplen los plazos de otros años, seguramente habrán pasado casi dos trimestres, con lo que no queda tiempo. Además, este año, con la entrada de la LOMCE, el currículum ha cambiado,  entonces ¿para qué habrá servido esa evaluación?



viernes, 3 de octubre de 2014

Menú del comedor

Este año somos muchos los que nos quedamos al comedor. Soy muy despistada,y aunque ponga el menú en la puerta de la nevera, más de una vez ni me acuerdo que comí.


Para las despistadas como yo,  y para que puedan planificar las compras y las cenas, os iré dejando los menús del comedor, conforme nos lo vayan dando, claro está. Pincha aquí, y se abrirá una ventana donde los puedes ir viendo.


Que Antonio nos dure mucho tiempo, no nos pase como a estos colegios.


Actualización del 18 de enero de 2014, visto en Twitter





jueves, 2 de octubre de 2014

La LOMCE, al completo

El año pasado fue un año de gran intensidad en cuanto al anuncio de novedades. Son tantos los cambios, que iba buscando algún sitio donde se pudieran consultar, sin tener que ser un especialista en la materia, mitad abogado, mitad docente. He encontrado un material que amablemente la editorial Santillana comparte públicamente, y que está bastante claro, dentro de la complejidad de la ley.


Os lo pongo a continuación, para aquellos que estén interesados. (Eso sí, si lo consultas desde un móvil con una pantalla de menos de cuatro pulgadas, igual te dejas los ojos) Si te lo quieres descargar, pues también puedes, pinchando aquí.





martes, 30 de septiembre de 2014

Horario 2014_2015

Este año, debido a la novedad impuesta desde la Consellería de realizar sesiones de 45 minutos, ellos sabrán con que fin, (1) nos hemos encontrado con la dificultad de cuadrar el horario durante el período de septiembre (Vale, en Finlandia, las sesiones hasta los 16 años son de 45 minutos, pero si quieren copiar el sistema finlandés, podrían haber empezado por otras cosas. Aquí un paseo por este afamado sistema, o aquí abajo, un vídeo bastante completo)






Así pues, no os he podido proporcionar el horario definitivo, por cuanto, los centros, nos hemos visto obligados, ante la falta de instrucciones concretas, a realizar diferentes "apaños" para poder cuadrar asignaturas y horas.


Empezada ya la jornada partida, os puedo confirmar como quedará el horario para el resto del curso, que puedes consultar, descargar, imprimir, ... si pinchas aquí.


Y si no te quieres marear, aquí abajo te lo dejo en previsualización.







(1) Actualización a 29_10: Era generalizado el comentario desde el principio del curso de que las sesiones de 45 minutos iban a dar muchos problemas. Ahora se ha hecho público, a través del diario Información, aquí mismo lo puedes consultar.



lunes, 29 de septiembre de 2014

Becas de comedor


Ya ha salido publicada la puntuación necesaria para obtener ayudas para el comedor escolar, que ha quedado, de momento, así:

  • Con 20 y 19 puntos, la ayuda es del 100%
  • Entre 18 y 15 puntos, la ayuda es del 70%

El precio del menú escolar vuelve a quedar congelado por quinto año consecutivo, como puedes comprobar en el anuncio de la Consellería, aquí mismo. Si quieres consultar el texto de la resolución, pincha aquí.


No se debería hacer bromas con estas cosas, pero me parece que estamos llegando a un punto en que no se puede vivir constantemente cabreado. El vídeo que os pongo a continuación, la verdad, es que fue profético.






martes, 2 de septiembre de 2014

Programaciones 2014_2015

Como este año empezamos el curso el 3 de septiembre, pues hay que hacer todo a la carrera (si alguien no recuerda la polémica sobre el calendario escolar, aquí os dejo el enlace a la entrada donde os lo iba contando) Durante el mes de julio he ido madurando las programaciones.


Si pinchas aquí, tendrás acceso a las programaciones por materias, lógicamente de las áreas que me encargo yo. Las de los especialistas, pues las tiene cada uno. Y si quieres ver los criterios de evaluación, pues pincha aquí.


Un pensamiento malvado. Durante el verano me he encontrado a varios compañeros, también de secundaria, y como es normal, el comentario era siempre el poco tiempo que nos había quedado para organizar el curso, programaciones, horarios, grupos ... Y siempre me venía a la memoria la inolvidable escena de los hermanos Marx en el tren al grito de "más madera" (aunque realmente dice "traer madera", un error muy común) en el que para llevar el tren a tiempo lo acaban quemando. ¡Qué buenos eran!






martes, 8 de julio de 2014

Cuando las barbas del vecino...

Hay un dicho muy popular que dice "cuando las barbas del vecino veas cortar, pon las tuyas a remojar" La ocurrencia viene porque ya es demasiada casualidad, que pocos semanas después que el ministro de educación (las minúsculas no son casualidad), nos "invitara" a reflexionar sobre la necesidad del copago en educación en aquellas etapas no obligatorias del sistema educativo, puedes verlo aquí, aparece un determinado estudio que viene a darle la razón.


Aclarar que dicho estudio está patrocinado por la OCDE (Sí, aquellos que mantienen que hay que bajar sueldos, privatizar todo aquello que sea público, y liberalizar todo lo liberalizable. Que lástima que no haga estudios tan claros, en casos como, por ejemplo, el de la empresa Gowex , Telexfree o la propia Generalitat, o se gasten el dinero en apoyar proyectos de innovación, como JUMP Math, por poner un ejemplo) Por cierto, si es por estudios, aquí uno que mantiene lo contrario. Y si lo que quieren es compararnos con los japoneses, pues igual deberían leer este artículo del diario elconfidencial.com


Lo interesante, y lo que deseo remarcar, es como una vez más, y van ya varias, intentan volvernos a meter en la cabeza la idea de los préstamos universitarios o el "repago" educativo unidos a la calidad en la educación, como puedes comprobar en las últimas líneas de este artículo (Imagino que luego será en bachillerato, o en los módulos, y en primaria no pueden porque, de momento, se los impide la constitución, pero después de lo del artículo 135, vaya usted a saber. Recordar que en la constitución no se impone la obligatoriedad de la educación infantil como educación básica y gratuita, dejando este aspecto al gobierno de turno. Aquí puedes estudiar en profundidad el art. 27)


Mi reflexión es la siguiente: España es un país que cuenta con una enorme cantidad de centros concertados y privados tanto en primaria, secundaria, bachillerato y universidad. Así pues, estos son centros, (los concertados no deben, pero todos sabemos que muchos la hacen) en donde se pagan, a menudo, hasta cantidades sonrojantes de dinero. ¿Qué quiere decir este señor? Porque las habilidades básicas, o competencias, a las que hace referencia se adquieren antes de entrar en la universidad (recuerdo, la comprensión lectora, la resolución de problemas) Bueno, no es extraño que no sepa lo que son las competencias o habilidades básicas, tampoco sabe diferenciar entre campus y universidad, como puedes ver aquí (en dicha página hay un enlace al vídeo de la comparecencia en la web de la Moncloa, que, lógicamente, se han encargado de eliminar)


Esto nos lleva a varias conclusiones. La enseñanza privado_concertada no está elevando el nivel educativo,  según este estudio. El dinero que aportan las familias, a todas luces, no hace mejorar la calidad en la educación. Los prestamos universitarios, lo único para lo que servirían es para mejorar los balances de los bancos a los que se pidieran (si es que te lo dan, porque con algo habrá que avalarlo. Y que luego encuentres un trabajo que te permita devolverlo, no ocurra como en los USA, como puedes ver aquí. A este panorama, ya de por sí desolador, hay que sumar el aumento imparable de la pobreza, tal como nos advierte la ONG Intermon Oxfam, aquí mismo, o, si quieres profundizar más, en este estudio) También hay que añadir otro detalle, las competencias en educación no universitaria están transferidas a las comunidades autónomas. No quiero pensar que el porcentaje del "repago" lo impusiera cada comunidad a su propia voluntad, como se hace, por ejemplo, con las escuelas infantiles, como puedes ver en este artículo del diario El País (o en esta actualización de eldiario.es)


Para finalizar, un interrogante. Si nuestros universitarios son tan "lerdos", ¿cómo consiguen colocarse fuera de España? Ahora que precisamente se van fuera de este país para buscarse un futuro que aquí no encuentran (debe ser cosa "del espíritu aventurero de los jóvenes")


Hoy día 10_07 he tendido un pensamiento travieso. Nos hemos enterado de que sólo el 3% de los que tenemos carnet de conducir aprobaríamos ahora el teórico. Si lo estudiamos a la luz del tándem Wert_OCDE ello implicaría que las autoescuelas, que son centros privados,  no están dando una formación como debería ser, que los profesores no emplean metodologías adecuadas, con lo cual se habrían de reciclar. También habría que ver cuales son los requisitos para obtener el título de profesor de autoescuela, para evaluarlos y realizar las correcciones necesarias. A parte, los que peores puntuaciones sacan son las personas casadas, ello implicaría aumento de las primas de seguros por dicha circunstancia. Se me ocurren unas cuantas medidas más, pero creo que con lo que he puesto se capta la idea, o ¿no?


lunes, 23 de junio de 2014

Reválidas de la LOMCE

Las novedades de la LOMCE están llegando al público a base de publicarse en los medios de comunicación generalistas. Ello implica que desde el ministerio se explicó poco y mal, y los medios de comunicación tampoco hicieron su función, que es la de informar, a pesar de la movilización que se creó.


Bueno, echarnos las culpas no va a solucionar nada. Intentar informar y explicar las cosas, aunque sea tarde, creo que es el camino correcto.


El tema de las reválidas "cabrea" y mucho al profesorado. Intentar explicar todas las causas de dicho "cabreo" sería larguísimo. Desde un mal planteamiento de las pruebas, a la falta de modulación según el tipo de alumnado, centro, entorno sociológico... Dichas pruebas no siempre recojen el verdadero esfuerzo que se realiza en los centros tanto de padres, como maestros, o alumnos que luchan por superar sus limitaciones.


Voy a explicarlo con un ejemplo de actualidad. Nuestra selección de fútbol ha cosechado en los útlimos años excelentes resultados, y ha sido la admiración del planeta futbolístico. Sin embargo, llegado el mundial de Brasil, bueno, mejor no recordar... Inmediatemente han surgido numerosas voces indicando que no era justo juzgar a estos profesionales solamente por los últimos partidos, después haber realizado una trayectoria tan brillante. La reválida a un alumno es lo mismo, puede haber realizado un gran papel durante años, que como ese día le salga todo "torcido", pues a su expediente irá a parar.


(Sería gracioso que obligaran a los jugadores a repetir los partidos que perdieran, hasta conseguir ganarlos, pero esto es sólo un pensamiento, un poco travieso, en voz alta)


Para no ponerte el "tocho" de la LOMCE, aquí el enlace a la Wikipedia sobre la evaluación al final de primaria (más información, BOE del 10 de diciembre de 2013, pag. 97.872) que se pondrá en marcha en el curso 2015_2016, aunque algunas comunidades autónomas ya están experimentando. Aquí el caso de la Comunidad de Aragón, a través de la opinión de la organización sindical CGT, y aquí las instrucciones emitidas sobre dicha evaluación por el Gobierno de Aragón.


Y si no has tenido suficiente, puedes comprobar como todo lo comentado se les ha dicho a nuestros representantes políticos en las propias Cortes Valencianas. El vídeo es largo, pero, utilizando términos deportivos, es un auténtico "baño" el que les dan.





sábado, 21 de junio de 2014

Fin de curso

Parece mentira, pero ya se ha acabado el curso. Con algunos, nada más, ni nada menos, que cuatro años. Lógicamente, es imposible no emocionarse. Además, tres compañeras se van a otros colegios, así que estos últimos días ha habido un poco de todo: risas, lágrimas, alegría por el fin del curso, pena por las compañeras que ya no veremos al año que viene, nervios por saber cómo serán las mezclas, quién será el tutor del año que viene...


También hemos tenido momentos divertidos, y es con lo que yo me quedo. El último día, cómo no, la seño invita a almorzar (el día de antes nos invitó Paqui, la mamá de Ana, y trajo una coca buenísima) Aquí os dejo unas fotos,


Almuerzo 20_06_14



Otro momento muy emocionante fue cuando les di la orla de fin de ciclo (puedes descargarla aquí) que como no había dicho nada, pues no se la esperaban. La emoción estuvo en que aprovechamos para despedirnos de las compañeras que no estarán el año que viene (y sí, hubo tantas lágrimas como os han contado, y más).

En fin, se acaba el curso, sólo queda el trámite burocrático de la entrega de notas, aunque os avanzo que estoy muy contenta, en general, con los resultados. Os he enviado por email la tabla con el horario de cada una. De todas formas, aquí os dejo una copia, por si acaso.


lunes, 9 de junio de 2014

Propuesta horario lectivo 2014_2015 y nuevo currículum

La Consellería de Educación ya ha presentado su propuesta de horario escolar y currículum para el año que viene, en aplicación de la LOMCE, y ha introducido muchas novedades.


La primera y la más llamativa. Hasta este curso se daban todos los días 5 sesiones, que variaban entre 45 y 60 minutos según fueran de mañana o tarde. A partir del curso que viene habrán 6 todos los días y éstas de 45 minutos.


Como son de menos minutos, pues lógicamente habrá más sesiones en Lengua Castellana, Valenciano, Matemáticas, Inglés ... pero no nos dejemos engañar, hay más sesiones, pero las horas siguen siendo las 25 semanales.


Teóricamente todo ésto se debería negociar, pero una vez visto la "no negociación" del calendario escolar, pues no sé si dar por sentado que se quedará así.


Puedes consultar la noticia aquí, que es el anuncio en la página de la propia Consellería.


Esta polémica no es nada nueva, por ejemplo aquí puedes consultar como en Canarias la jornada de 45 minutos ya se propuso en el año 2007.


Para que cada uno pueda consultar sus casos concretos, os dejo un cuadro con las particularidades de cada nivel. Aclarar que al final de la tabla, el número marcado en amarillo se refiere a sesiones, no horas. (Si lo ves pequeño, pincha encima de la imagen y en la mayoría de los navegadores lo verás en grande)




Os dejo aquí el enlace al  borrador del nuevo currículum de primaria que se filtró, y aquí si alguien quiere consultarlo en la página de la Consellería, y por asignaturas.


Actualización 13_06: A fecha de hoy seguimos sin tener el currículum para el año que viene. De hecho, ayer recibíamos los maestros un email, que puedes consultar aquí, en la que se nos invita a realizar aportaciones al borrador correspondiente. (¡Como si no les hubiesen "arreado" ya palos por todos los lados! Personalmente ..., me voy a poner notas, que no se ponen solas)


Actualización 16_06: Por cierto, sobre implantación del nuevo currículum y libros de texto, creo interesante ojear este artículo de eldiario.es, donde se hace un repaso de la autonomías "insumisas", y del galimatías legislativo en el que nos encontramos en este momento.


martes, 27 de mayo de 2014

Nuestra abanderada de 2014

Ya estamos aquí otra vez para celebrar que tenemos otra abanderada. Como contrabandista me llena de orgullo el poder haber tenido dos años seguidos a la abanderada infantil en mi clase, es una suerte y un privilegio.


Este año empezamos como toca, donde empiezan las fiestas, en el balcón. Aquí no celebramos la décima, pero sí la segunda, que para nosotros, es tan buena como la primera.


De Noelia abanderada 2014


Ya se acercan las fiestas, y hay que engalanar, en este caso, nuestro trocito de colegio, para que la fiesta llegue también hasta nuestra clase.


De Noelia abanderada 2014


Vale, vale, ya se que todo el mundo quiere ver a la protagonista. ¡Faltaría más! Pero no he querido ponerla la primera para mantener la emoción. Y aquí está, ¡¡guapa, guapa!! ¡¡y lo que viene después de guapa, también!!


De Noelia abanderada 2014


Por supuesto ha tenido su "rinconcito" preferente, para eso es la protagonista.


De Noelia abanderada 2014


También todos los demás que han querido acompañarla han tenido su trocito. Al fin y al cabo las fiestas son para disfrutarlas todos.


De Noelia abanderada 2014


Los niños, todos, por supuesto, han colaborado para que pudiera hacer, por segundo año, este modesto homenaje. Y para acabar, aquí, nuestro agradecimiento a nuestro patrón.


De Noelia abanderada 2014


Dicen que no hay dos sin tres. Pues bueno, a ver si es verdad y el año que viene lo puedo volver a celebrar. De momento, a disfrutar de este año.


Si te gustan las fiestas de Moros y Cristianos, también puedes visitar:

http://www.contrabandistaselda.com/
http://www.eldaenfiestas.net/
https://es-es.facebook.com/FiestasMorosYCristianosElda
http://www.undef.es/

jueves, 15 de mayo de 2014

Borrador de convivencia

Me he pasado todo el día de ayer pensando en como abordar la noticia sobre el nuevo borrador de convivencia en los centros, aparecida en un medio de comunicación generalista. Siempre que se escribe algo sobre educación, en este tipo de medios, parece ser que tiene que ir precedido por un titular que inflame al personal, y una entradilla que eche algo más de gasolina, por si acaso. Y en este caso, pues no ha sido la excepción.


En dicha noticia, que cita al borrador, se insta al profesorado, entre otras cosas, a vigilar el tráfico de drogas, aunque sea fuera del centro, denunciar el maltrato infantil, aunque este no se produzca en el recinto u horario escolar, y más situaciones así.


Sinceramente, no comprendo el fin de esta noticia. Como cualquier ciudadano normal, al tener conocimiento de cualquier actividad delictiva, como las citadas anteriormente, tiene la obligación de comunicarlo a los cuerpos y fuerzas de seguridad del Estado. Lo contrario puede ser calificado de colaboración, tal como establece el Código Penal.


También hay que recordar que la mera sospecha no basta para iniciar el trámite de denuncia, por la sencilla razón de que el que puede acabar denunciado es el propio docente. Así pues, por decirlo de una manera que todos nos entendamos, "el que se va a comer el marrón" va a ser el psicólogo del centro, quien con el visto bueno del equipo directivo, será quien tendrá que tomar la decisión de si se inicia el trámite de denuncia o no. Pero para ello, hacen falta, insito, pruebas físicas, o testimonios veraces. Vamos, como se venía haciendo hasta ahora.


La guinda viene a ser que tendremos que estar vigilantes de lo que ocurra también en las redes sociales, el conocido como ciberacoso. Bien, este apartado merece un capítulo aparte. Desde que puedes crearte perfiles falsos, hasta chats privados que se autodestruyan, hay mil trucos al alcance de cualquiera con un mínimo de interés en no ser cazado (Una distribución Linux en LiveCD con Tor preinstalado es más que suficiente para ponerlo ya realmente complicado, y de esas, hay unas cuantas. Aquí una, por ejemplo. Descargarla y comprender su funcionamiento no va más allá de una tarde) La mejor recomendación que se puede dar es alejarse un poco de las redes sociales, que más allá de la pantalla hay una vida que merece la pena ser vivida. En el caso de los niños de primaria, no encuentro ni siquiera recomendable el que ya vayan participando, de manera asidua y sin el control de los padres, en redes sociales. A continuación os pongo un vídeo que he encontrado muy interesante, sobre el mundo ilusorio que se crea en estas redes, y que nosotros, como educadores, y padres, tenemos obligación de hacer comprender a nuestros hijos. Está en inglés pero se entiende muy bien.




A parte, tampoco tenemos los medios, ni el tiempo necesario para ponermos a revisar, y cito: facebook, twiter, tuenti, google+, whatsapp, telegram, line ... sólo por citar las más conocidas. Si una madre/padre cree que hay ciberacoso, lo que hay que hacer es comunicarlo a los verdaderos especialistas. A través del tutor del grupo habrá de contactar con el orientador del centro, que es el profesional que puede valorar este tipo de conductas. (Aquí hay que andarse con mucho cuidado, insisto. Crear un perfil falso es demasiado sencillo, así que antes de levantar un dedo contra alguien, hay que estar muy seguro. Las nuevas tecnologías avanzan a una velocidad prodigiosa, y estar al corriente de todas las novedades es prácticamente imposible, si no te dedicas en exclusiva a ello. Mi opinión particular es que un profesional es el que debe tomar la decisión. Una falsa acusación también puede destruir a un falso acusado)


Si la situación es verdaderamente apremiante, entonces hay que ponerse en contacto con las fuerzas y cuerpos de seguridad del Estado, que, con el permiso de un juez, deben de tomar las medidas cautelares correspondientes, como seguimiento de perfiles, solicitud de identificación de IP a las compañías correspondientes, etc. Todo lo demás, no son nada más que brindis al sol.


Todo esto, hasta donde yo conozco, ya se está haciendo ahora. Entonces, ¿dónde está la novedad?


Aquí el anuncio en la página web de la Consellería, y aquí la propuesta de la Asociación Profesional de Orientadores de la Comunidad Valenciana, (APOCOVA) en la que se incluye el apartado de las TIC.


P.D.: También se puede leer en la noticia publicada ayer, en el medio que os comentaba al principio, que podemos intervenir comunicaciones electrónicas. Bueno, antes habría que, como mínimo, ponerlo en conocimiento de los padres. Insisto, lanzarse a acusar a alguien solamente por la sospecha, la rumorología, o la acusación sin pruebas puede acabar con el acusador en el juzgado. No sería el primero.


Actualización 05_06: Este punto parece que hay gente que se lo toma muy a la ligera. Puedes consultar aquí la opinión del Presidente del TSJ de la CAV, respecto de este tema. Creo que bien se le puede considerar una voz autorizada.


Actualización 04_07: Si quieres profundizar un poco más, pues mira aquí este artículo de el diario El País.


Si quieres saber más sobre acoso, a continuación enlazo a "The Unslut Project". Testimonio en primera persona sobre el acoso sexual en un instituto. Está en inglés, pero creo que merece la pena el esfuerzo. Este otro enlace te lleva al mismo proyecto pero en la red social tumblr, donde se busca que haya más testimonios de otras chicas que hayan sufrido las mismas situaciones. Mi más sincero deseo de éxito a esta iniciativa.






Si eres de las que no rehuyen el compromiso, aquí te dejo el enlace a la campaña de Aministía Internacional, "Mi vida, Mi Salud, Mi Educación..." Si alguien piensa que el acoso está ligado a un nivel económico o a una clase social, pues consulta esta noticia de el diario El País.


Actualización a 23_05_2015: Parece ser que el tiempo pone a todos en su sitio.





lunes, 5 de mayo de 2014

Aplicación de la LOMCE

A la fecha a la que estamos, los maestros todavía no tenemos información de cómo se va a implantar las reformas de la LOMCE a lo largo del año que viene. (Recordaros que se han de implantar, según el calendario publicado, en los cursos de primero, tercero y quinto. Y que si quieren cumplir con los exigencias de la ley, han de cambiar el número de horas de cada asignatura, y que pueden aparecer otras nuevas, como parece ser que así será)


Así las cosas, nos tenemos que conformar en, directamente, intentar piratear lo poco que se va filtrando, lógicamente nada es oficial. He conseguido el borrador del currículum de primaria que se está desarrollando en la Comunidad de Madrid, para irnos haciendo una idea. Aclarar que los maestros de esa comunidad no han participado por cuanto no se ha considerado necesaria su opinión.


A quien quiera, aquí dejo pinchado el documento en cuestión. (Advertir, claro está, que lo que luego se publique, puede cambiar. Y que lo que se implante aquí, puede no parecerse en nada)


Actualización 09_05: Como dice el dicho, esto es "la pera limonera". Vamos, que nosotros no sabemos la carga horaria de las asignaturas para el año que viene. No está publicado el currículum, ni tan siquiera como borrador. No nos han dado unas mínimas orientaciones, y resulta que las editoriales ya tienen los libros para el próximo curso. Realmente, ¿le importamos a alguien?


Actualización 03_06: En esta fecha se ha filtrado el borrador de currículum aquí en la Comunidad Valenciana, lo pincho aquí por si alguien lo quiere consultar, aunque, teóricamente, todavía se ha de negociar.


Actualización 07_07: El día 04_07 ha aparecido publicado el currículum en el diario oficial. Si alguien tiene cursiosidad, pincha aquí y te lleva a su publicación.


De los cuadernillos que comentó la consellera, para poderse utilizar los libros de años anteriores, ni rastro, pero eso es algo que ya todos nos temíamos. Espero que realmente esta reforma sirva para algo. De todas formas, si está orientada para salir bien en "la foto" del informe PISA, quizá convendría leer este artículo del diario El País, que viene a decir aquello que los que nos dedicamos a la educación, y no a la política, venimos diciendo hace ya bastante tiempo, como ya os he comentado en anteriores entradas.


Aprovecho y os dejo un vídeo de Ken Robinson (obtuvo del título de "Sir" por sus aportaciones en el campo de la educación, y concretamente sobre la aplicación del teatro en este campo) para haceros pensar. Espero que precisamente hago eso, haceros pensar.






Si quieres saber algo más sobre el protagonista del vídeo, aquí su biografía en Wikipedia, y aquí su página web, en inglés, claro. [Si te atreves con el inglés, te recomiendo que leas esta nota de la British Psychological Society, donde anuncian un experimento que vendría a darle la razón. Aquí otro experimento, tambíén en inglés, en la misma línea, pero de la Universidad de Vanderbilt, en USA, aunque un poco más antiguo] Y aquí te explica lo mismo, en otro vídeo, pero de una manera más amena. También, si te apetece, aunque es un poco más largo, aquí la entrevista para el programa ya desaparecido Redes, con el inigualable Punset.


Apéndice: Repasando una de mis series favoritas, he encontrado el vídeo que os pongo abajo, y de cuando Carl Sagan nos explicaba, hace unos cuantos años, como la curiosidad es el motor del progreso. Espero que lo disfrutéis.





viernes, 18 de abril de 2014

Proyecto de jornada continua

Como ya está funcionando por los grupos de WhatsApp una copia de un documento de un grupo de trabajo de varios profesores del centro, el cual han realizado un proyecto para proponer la implantación de la jornada continua, quiero hacer un par de matizaciones.


El proyecto solo ha sido presentado a los profesores, a fecha de hoy todavía no ha sido votado. Dicho documento es público, ha sido remitido a los padres a través del AMPA y forma parte de una convocatoria de Consejo Escolar para después de Pascua. También hay ejemplares para quien lo quiera consultar, puestos a disposición por el equipo directivo.


Previamente al Consejo Escolar será votado por el Claustro.


También quiero expresar mi opinión particular. La jornada continua desde el punto de vista estrictamente educativo es positiva para el rendimiento escolar, pero que nadie espere milagros. No es una reclamación laboral por cuanto, al menos, en mi caso, no voy a pasar menos horas en el centro, y creo que el peso de la decisión debe recaer en el entorno sociológico. Es por ello que, en definitiva, debe ser la voluntad de los padres el factor a tener más en cuenta.


Aquí os dejo un enlace a la copia que está circulando, para que cada uno pueda formarse una opinión.


Actualización 16_04_14: El Claustro ha votado y ha dado el visto bueno al proyecto de jornada continua.


Actualización 13_05_14: El proyecto ya fue presentado al Consejo Escolar. Las deliberaciones pertenecen al Consejo, pero como se ha pedido que se hagan aportaciones, bueno, pues yo quiero hacer la mía citando este artículo de la Facultad de Psicología de la Universidad de Hildesheim publicado en la revista Pacific Standard. Está en inglés, pero merece la pena. (Anotación: El artículo posee ISSN, y aunque es libre para su descarga, no se puede modificar sin el permiso de los autores, y su utilización y la simple cita requiere que se nombre los autores y la publicación, lo cual, dicho de paso, me parece muy correcto)


Si no te va el inglés, aquí un estudio comparativo de las diferentes jornadas escolares en Europa, publicado en la Revista Española de Educación Comparada a través de la UNED (también tiene ISSN, así que reproduzco la explicación anterior) No es el tema sobre el que quería llamar la atención, pero ...


A continuación os dejo una bibliografía para aquellos que quieran estudiar en profundidad el tema.


Bibliografía:
ASENSIO, J.M. (1993) Cronobiología y educación en FERMOSO, P. (Ed.) El tiempo educativo
y escolar. PPU. Barcelona.
BATTESTINI, R. (1982) L´home i el seu entorn. F.S.V.C. Barcelona.
BESTRATEN, M. Et al (1994) Ergonomía. INSHT. Madrid.
BUELA-CASAL, G. y SIERRA, J.C. (1999). Los trastornos del sueño. Pirámide. Madrid
ESTAÚN, S. Hacia una cronopsicología. Cuadernos de psicología. 1985, II, 201-207.
ESTAÚN, S. (1995) El tiempo instruccional en FERMOSO, P. (Ed.) Psicologia de la Instrucción.
Sintex. Madrid.
ESTIVIL, E. y BÉJAR, S. (1997). Duérmete niño. Plaza & Janes. Barcelona.
PLAZA, J. (1977). Puericultura. Jims. Barcelona.
POULIZAC, H. (1997). Le temps du someil chez l´enfant. Stok. París.
REINBERG, A (1979). L´home malade tu temps. Stock. París
RÖSLER, H.D. (1967). Leistungshemmende. Faktoren in der Umwelt des Kindes. J.A. Barth.
Leipzig.
TESTU, F. (1992). Cronopsicología y ritmos escolares. Masson. Barcelona


miércoles, 16 de abril de 2014

Excursión a Caprala

El martes nos fuimos andando a Caprala. El paseo es un poco largo y nos costó casi dos horas llegar. A la ida fue más ligero porque el sol no era demasiado fuerte. Todos se portaron muy bien a pesar de que llegaron muy cansados, y disfrutaron mucho de la salida.


Todos iban bien preparados para pasar un día de campo, agua, gorras, crema protectora, etc. Señalar que precisamente no hubo ningún incidente a destacar.


Aquí os dejo unas fotos para que veáis lo que disfrutaron.



Excursion a Caprala 15_04_14


martes, 1 de abril de 2014

Libros de texto y 3

Hoy ha salido publicado en algunos medios de comunicación que la Consellería permitiría los libros de este curso para el que viene en tercero y quinto, añadiendo los nuevos contenidos que ha incluido la LOMCE, con separatas, vamos, como un cuadernillo aparte (Idea que ya os comenté en una anterior entrada. Parece que les ha costado ceder)  Me parece una gran noticia, pero todavía no es oficial por cuanto ni está publicada en el DOCV (el diario oficial) la correspondiente orden, ni tan siquiera hay anuncio en la propia página web de la Consellería, así que toca esperar.


De todas formas, en el momento haya alguna novedad, la publico aquí inmediatamente.


(A ver si es verdad, que falta hace)


viernes, 28 de marzo de 2014

Excursión multiaventura

Hoy día 28 hemos hecho la salida al campamento de Fontés en Castalla. Los niños se lo han pasado de maravilla, y a pesar de que en algunas fotos parece que hagan actividades arriesgadas, la verdad es que en todo momento han estado supervisados por monitores que extremaban las medidas de seguridad.


Así pues, hemos acabado el día sin ningún incidente, lo que en una excursión a prácticamente campo abierto, no es poco. A continuación os dejo unas cuantos fotos para que os hagáis una idea de como se lo han pasado.



Excursion 28_03_14


miércoles, 19 de marzo de 2014

Día del padre

Para felicitar a todos los papás en su día, hemos aprovechado el mural del día de la paz y les hemos hecho una foto a los niños.


Hemos intentando expresar sus sentimientos en una breve poesía que hemos plasmado en una postal, y que han decorado libremente.


En clase han trabajado un duplicado del mural que os han regalado, y que es el que tenéis en casa.


Como todos han salido guapísimos, pues no me he podido resistir y aquí os dejo las fotos de todos.



Dia del padre 2014


lunes, 10 de marzo de 2014

¿Jornada contínua? (y 2)

Ahora que he sido objeto de algunos comentarios al respecto de la intención de implantar la jornada continua, voy a intentar explicar mi posición, algo que no me gusta, porque, en primer lugar, no tengo el por qué, y en segundo lugar, no gano nada con ello.


La intención de este blog es informar, y mostrar el estado de la educación en aquellas cosas que nos afectan, a nosotros como grupo, nada más. La educación vive momentos muy convulsos, de grandes cambios, y como profesional y madre me preocupan, por mi profesión y por mi hija, y el medio de expresar estas inquietudes es este blog.


Pero como ponía en la anterior entrada sobre la jornada continua, lo que no me gusta, y eso no lo consiento, es que se recurra a falsear la verdad.


Cabría preguntarse ¿es normal que una niña de nueve años salga de su casa a las 8.00 horas para volver a las 21.00? Basta darse una vuelta por la enorme cantidad de centros que ofertan actividades complementarias, extraescolares, extracurriculares, etc para comprobar que efectivamente es así. No lo digo yo, en este artículo, del diario 20 minutos, del año 2006, para alejarnos de toda polémica actual, el defensor del menor de la Comunidad de Madrid ya llama la atención sobre este problema.


También hay que preguntarse si un niño de 3 años puede hacer una jornada escolar similar a uno de 11 (y llamo la atención sobre este punto porque a los niños pequeños se les utiliza como "escudo" para "satanizar" a la jornada continua) Bueno, en este blog de la asignatura de Organización y Gestión de Centros Educativos de la Universidad de Sevilla podemos comprobar como hay otras opciones que en esta comunidad ni tan siquiera se quieren plantear, reduciendo la cuestión a intereses espurios.


Este tema daría para hablar mucho más, curvas de rendimiento, conciliación familiar, etc. La conclusión es que la decisión es terriblemente complicada porque hay que tener en cuenta muchas situaciones particulares, y la decisión, sea la que sea, no va a tener una aceptación unánime, ni de lejos. Pero sí que quiero citar, para acabar, a uno de los grandes genios de la Historia (con mayúsculas) Albert Einstein, que dijo "Si quieres obtener resultados diferentes, no hagas siempre lo mismo" (Hay mucha polémica al respecto de este cita, indicando algunos autores que ya se había utilizado anteriormente, otros aluden a que se refería a la educación y otros la engloban dentro del método científico, que en algunas corrientes de pensamiento pedagógico lo han utilizado en la educación. Sea como sea, yo lo que me quedo es con la intención)


Por cierto, sobre horarios y productividad, gracias a esta crisis que parece no tener fin, no sólo se habla en el mundo de la educación, como puedes comprobar en esta entrevista del diario Información, o en esta otra noticia del sitio lainformacion.com


Actualización 28_03: A pesar de la agresiva campaña en contra, y de las trabas burocráticas, la jornada contínua continúa ganando espacio, como puedes comprobar en esta noticia del diario Información.


Actualización a 02_04: Aquí la relación de centros autorizados a realizar la jornada contínua el año que viene, y los que han votado que sí pero no se les concede, pues...  porque no, publicada en el diario Información. Hace menos de un año que manifestó totalmente lo contrario, como puedes ver en este anuncio de la propia página de la Consellería, y lo vuelven a retardar otro año, sencillamente porque no se han sentado a escribir el correspondiente decreto que la regularía. No lo digo yo, lo puedes leer en este anuncio, otra vez, de la web de la Consellería.


sábado, 8 de marzo de 2014

Día de la mujer trabajadora

El día de la mujer trabajadora no tenemos mucha costumbre de celebrarlo en los colegios de primaria, más allá de la pura anécdota. Algo que es sorprendente puesto que el Magisterio es un trabajo en su mayoría ocupado por mujeres. (Bueno sí que se entiende porque en el inconsciente colectivo la educación de los niños más pequeños se sigue considerando una prolongación de la función del cuidado de la progenie, algo por lo que habrá que seguir luchando para cambiar)


Como ya hay muchos sitios donde dan toda la información necesaria, sindicatos, partidos políticos, ... y toda esta gente que se mata por "salir en la foto", yo quiero hacer algo diferente y os propongo una reflexión.


Navegando por la red me he encontrado este vídeo, que está en italiano, pero que han subtitulado en castellano (aunque en muchos casos se entiende muy bien) sobre la imagen de la mujer en el mundo actual. Espero que os guste, y sobre todo, como os comentaba más arriba, sea motivo de reflexión.






Quizá la mejor forma de celebrar este día sería recordar la vida de Clara Campoamor, aquí en la Wikipedia, o visitar la página de su asociación, aquí mismo.


sábado, 1 de marzo de 2014

Carnaval 2014

Ya hemos celebrado el carnaval. Este año el tema elegido ha sido el de "películas" y a nosotros nos ha tocado concretamente la de "Drácula".


Como todo el mundo tiene o conoce a alguien que ha grabado el "paseillo" o el baile después al ritmo de los chicos de "Siempre así", he preferido hacer un pequeño homenaje a los protagonistas, y aquí os dejo una galería de imágenes donde todos lucen sus mejores galas. (Si tienen hermanos pequeños, cuidado, que algunas dan miedo de verdad)



Carnaval 2014



Agradecer a las mamás de Inés, Lucía, Esther, Jaime y Sergio (creo que no me dejo ninguna, pero estos días son un jaleo enorme) su colaboración para preparar a los protagonistas.


Agradecer, como siempre, a los miembros del AMPA, que luego nos obsequiaran con un estupendo chocolate con lengüetas.


viernes, 21 de febrero de 2014

Y más LOMCE (Libros de texto y 2)

Si en una entrada anterior os comentaba el problema que se ha creado con la implantación de la LOMCE, por la obligatoriedad de adecuar los libros de texto a la nueva normativa. Hoy quiero matizar algunas de las iniciativas que están surgiendo, para que nadie se lleve a engaño.


La primera, la más significativa, la insumisión. Ya hay varias comunidades autónomas que se quieren declarar insumisas (pincha aquí para ver el caso del País Vasco, y aquí las que se le han sumado). Ellos, los políticos, lo pueden hacer, pero en el caso de la Comunidad Valenciana, se nos está pidiendo a los propios maestros que nos declaremos insumisos, a través de alguna organización sindical. El fin me parece loable, pero habéis de recordar que en el ámbito de la educación, el no cumplir a rajatabla con la legalidad, pues como decirlo, no acaban tratándote precisamente con "guante de seda" (aunque luego demuestres que la razón y la legalidad estaban de tu parte, como le ocurrió al compañero exdirector de Monforte)


Segunda, la consellera "ha sugerido" acelerar la implantación de las tabletas digitales. Hay que recordar que a fecha de hoy, las tabletas sólo se usan en unos pocos colegios de manera experimental y en un sólo nivel, además para ello hace falta inversión económica y reciclaje profesional. La inversión no parece que sea el momento, y el reciclaje lleva su tiempo. Aparte, el material que de momento hay para tabletas en la mayoría de los casos no pasa de ser el mismo texto escaneado, es decir, sin ninguna interactividad. Por otra parte, si sumamos el coste de los libros digitales al de la tableta (los requerimientos de hardware no son precisamente bajos) al menos el primer año no va a suponer ningún ahorro. (Habría que ver que ocurre en los niveles más bajos. En un primero, por ejemplo, o compras un modelo muy blindado, y por lo tanto muy caro, o me temo que en navidad no queda ninguna sana)


Tercera, hay quien ha sugerido que seamos los maestros los que realicemos nuestro propio material, y eso, desgraciadamente, también tiene numerosos inconvenientes. El primero es que todavía no se ha publicado el nuevo currículum que se ha de desarrollar contemplando las modificaciones de la ley, con lo cual no podemos empezar a trabajar, y para cuando lo hagan, será demasiado tarde (las editoriales, con sus inmensos recursos, están trabajando con diferentes borradores, algo inalcanzable para nosotros) El segundo es que el material ha de pasar por el filtro del Servicio de Inspección, no vale cualquier cosa. El último es plantearse que vigencia va a tener esta reforma, porque o repite el partido que está en el gobierno, o todos los demás partidos de la oposición manifestaron que le iban a derogar en el momento pudieran. Un libro no se escribe en un par de ratos, precisamente, si a eso le sumamos que hay que hacer nuevas programaciones, temporalizaciones, informes, planes, etc con sólo un horizonte de dos años, pues la verdad, hay que pensarlo muy despacio.


Me gustaría poder escribir algo positivo, pero no veo como. Una posible solución sería que los mismos que han hecho esta reforma permitieran seguir usando el mismo material, con los refuerzos que consideren, y aquí sí que sería posible elaborar el material nosotros, porque de hecho, en muchos casos, ya lo hacemos. (Son las conocidas fichas o planes de refuerzo, simplemente llevando el seguimiento desde la Comisión de Coordinación Pedagógica del propio centro, sin necesidad de pasar el filtro del Servicio de Inspección. Al fin y al cabo, con la nueva ley, cada centro "se la juega" en la posterior evaluación, así que nadie iba, por así decirlo, "a tontear" en este aspecto. También daría más libertad a los centros, como quiere la nueva ley) Esta es mi opinión personal, claro está. Pero aquí también soy muy negativa, si no han podido consensuar la reforma, no creo que cedan aquí tampoco.


Actualización 30_01: Dentro de la ceremonia de la confusión en la que se ha convertido la aplicación de la ley, sólo faltaba la entrevista que puedes consultar aquí a la Consejera de Educación de Madrid.


Actualización 05_02: Y aquí lo mismo, más o menos, lo que os he explicado, pero firmado por los miembros de la plataforma para la defensa de la escuela pública (aunque yo no entro en el debate de la orientación ideológica de la enseñanza)


jueves, 20 de febrero de 2014

Más sobre currículum y TIC

Leyendo el diario "El País", he encontrado este artículo, que podéis consultar en la dirección http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/02/18/actualidad/1392722730_398144.html, en el cual se hacen muchas reflexiones sobre los retos del sistema educativo, modelos de educación y uso de las nuevas tecnologías.


Hacer notar que hay varias de las reflexiones que ya os he comentado en anteriores entradas, y destacar como marca la edad de inicio de las nuevas tecnologías en los diez años, dato que me ha parecido de lo más interesante, por cuanto ya es demasiado habitual ver a niños muy pequeños enganchados a dispositivos táctiles.


Os recomiendo su lectura, personalmente lo he encontrado muy instructivo (aunque no esté de acuerdo en todos los puntos, el tono, bien es cierto, invita más a la reflexión que a la crispación)


martes, 11 de febrero de 2014

Día de la paz

Este año hemos dedicado el día de la paz a homenajear a Nelson Mandela, auténtico gigante de la historia. Una suerte haber vivido en su época.

De Nelson Mandela poco hay que se pueda añadir (aquí puedes leer un trozo de una entrevista a uno de sus carceleros y aquí un especial sobre él en el diario El País)  Así que voy a dedicar esta entrada, aprovechando que un día 11 de febrero salía de la cárcel después de 27 años, a los más pequeños. Aquí tenéis el vídeo de la canción con la cual acabamos de celebrar el día de la paz (gracias a los chicos de "Siempre así") y que fue el rato más divertido.






Y aquí tienes la letra. (Ale! A bailar)

Si lo quieres escuchar en Spotify, pues pincha aquí.

Y aquí la página web del grupo.

Anotación: Aunque el contenido está alojado en Youtube con licencia estándar, está protegido por la Ley de la Propiedad Intelectual. Pincha aquí para ver su página en Warner Music Spain ¡Por favor, se respetuoso!

martes, 21 de enero de 2014

Inteligencias múltiples

Releyendo el blog, he caído en la cuenta que a menudo os hablo del informe PISA, así como de la obsesión por parte de la administración de mejorar la puntuación en este informe, que ha dado lugar a la reforma que ha culminado con la LOMCE.


Pero no os hablo de las alternativas que hay hoy en día a este exceso de implantar "como sea" un currículum centrado en la adquisición de unas determinadas habilidades lingüísticas y matemáticas, que es lo que se valora en el famoso informe (si Gianni Rodari levantara la cabeza)


Me estoy refiriendo a la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner (1) que compruebo con satisfacción como ya empiezan a realizarse experimentaciones aquí en la Comunidad Valenciana, concretamente en el colegio Princesa de Asturias de Elche, aquí puedes consultar la noticia en el diario Información. Su finalidad es ese anhelado objetivo, por decirlo de una manera muy simple, de formar personas completas.


Si te interesa, aquí puedes informarte a través de la Wikipedia, aquí y aquí puedes encontrar unos resúmenes más o menos amenos de dicha teoría.


(1) Aquí abajo puedes ver la noticia de cuando le fue concedido el premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales. Y si no tienes bastante, aquí acceso a su blog, en inglés, claro está.





( Este artículo, en concreto, debería hacer reflexionar a más de uno. Pero como se puede comprobar en el mismo, el aludido recurre a la famosa expresión "habla chuco que no te escucho" Genial. Ahora resulta que el informe PISA sólo vale para lo que les interesa. Aquí puedes consultar una entrevista más extensa, con el protagonista en cuestión)



Aquí otro artículo del diario El País (publicado bastante después de esta entrada) que viene a decir cosas muy parecidas.


miércoles, 15 de enero de 2014

Propuesta calendario escolar 2014_2015

Ha aparecido hoy en el diario Información noticias sobre la propuesta de calendario escolar para el curso que viene. Que la Consellería quería adelantar el inicio del curso no es nada nuevo, ya llevan trabajando en ello prácticamente un año, así que no es una noticia precisamente nueva, sencillamente ahora se ha hecho más pública, por utilizar una expresión. (Esto lo puedes comprobar en esta noticia ya publicada por Europa Press)


Aclarar que no es nada más que un documento de trabajo del Servicio de Inspección, el calendario oficial no ha salido publicado en el boletín oficial, DOCV, y no se le espera hasta dentro de varios meses.


Puedes comprobar la noticia aquí (Lo he escaneado porque no encuentro la dirección a la noticia en su web, en el momento la encuentre, la enlazo)


La base jurídica la podemos encontrar en la LOMCE, donde indica que el calendario escolar será de un mínimo de 175 días (noventa y dos, disposición adicional quinta, pag 97.909).


Yo no dudo de que en otras partes de España, a principios de septiembre haga una buena temperatura, pero aquí en la Comunidad Valenciana, o tenemos mucha suerte, y eso espero, o en las aulas nos vamos a asar de calor.


También hay que reflexionar si más días de clase inciden en mejora de la calidad educativa, para ello os recomiendo que leáis aquí un estudio que ha realizado la Asociación Nacional de Catedráticos de Instituto ANCABA (http://www.ancaba.net/)


Actualización 09_04: Aquí podéis ver el anuncio en la web de la Consellería, sin concretar fechas.


Actualización 23_05: Aquí el anuncio, con fechas concretas, y aquí la publicación en el diario oficial, DOCV. Aquí, el calendario, pero más ameno, gracias a levante-emv.


Aclaración: Lo sigo poniendo en la noticia de propuesta, porque el calendario no ha sido negociado en la correspondiente Mesa Sectorial, como puedes comprobar en esta nota de una organización sindical. (Nótese que en el anuncio del día 22_05, la noticia comienza "La Consellería de Educación ha aprobado...")


viernes, 10 de enero de 2014

Y más LOMCE (Libros de texto)

Desde que se anunció la reforma, los que seguíamos su evolución lo advertimos, los libros de texto iban a cambiar, y no está la situación para eso.


Los cambios vienen motivados por las diferentes cargas horarias, aumentan los contenidos que puede gestionar el Ministerio, por la recuperación de antiguas asignaturas, el conocimiento del medio se vuelve a desdoblar en ciencias naturales y ciencias sociales, y por la aparición de asignaturas dentro del porcentaje que pueden gestionar las autonomías, en este caso, la Consellería de Educación (y aquí es donde está la famosa "cultura del poble valencià")


Estaba sorprendida de que nadie levantara la voz sobre esta cuestión. Así pues parece que la situación está cambiando, (aquí lo puedes confirmar, a través del diario Información) como ya hay asociaciones de padres preocupadas, principalmente aquellas que han creado bancos o programas de intercambio de libros, que ven como su esfuerzo se va directamente a la basura. Peor es para aquellos centros que habían empezado a elaborar material propio, a consecuencia de la crisis, y que en muchos casos atienden a la población más desfavorecida.


(Personalmente pienso que los libros son una cantidad enorme de dinero, y que en estos momentos, para cualquier familia "media", son un esfuerzo muy importante. Si a eso añadimos nuevas asignaturas, pues como se dice vulgarmente "apaga y vámonos")


Aquí puedes consultar el calendario de implantación de la LOMCE (obtenido de la aparentemente ya desaparecida dirección http://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/dms/mecd/servicios-al-ciudadano-mecd/participacion-publica/lomce/20131210-boe/novedades-reforma-educaci-n-10-12-13.pdf) para que cada uno pueda consultar su caso/s particulares.

Aquí puedes comprobar como la Comunidad de Madrid ya se está  moviendo para implantar las novedades de ley.